door stom_admin | 27 januari 2025 | Publicatie
Introductie De afgelopen jaren hoorden we regelmatig van leraren (of ondersteunende en leidinggevende professionals zijn) dat een veilig klasklimaat onder druk kwam te staan door ongepast, ongewenst, verkeerd of soms zelfs crimineel gedrag van leerlingen en/of hun...
door stom_admin | 27 januari 2025 | Publicatie
Introductie en doel Een leraar heeft de verantwoordelijkheid en bevoegdheid om de lesinhoud én de interacties in en rondom het klaslokaal in goede banen te leiden. Dat lijkt voor een buitenstaander eenvoudig, maar is in de praktijk complex. In dit artikel besteden we...
door stom_admin | 24 januari 2025 | Publicatie
Introductie De afgelopen jaren horen we regelmatig van leraren (of ondersteunende en leidinggevende professionals) in het onderwijs dat een veilig klasklimaat onder druk staat door ongepast, ongewenst, verkeerd of soms zelfs crimineel gedrag van leerlingen en/of hun...
door stom_admin | 24 januari 2025 | Blog, Publicatie
Feyza en Martin raken tijdens een tussenuur in gesprek met elkaar in de personeelskamer. Ze zijn beiden leraar en werkzaam op een middelbare school met 1100 leerlingen in een grote stad in Nederland. Feyza geeft het vak Frans en Martin het vak wiskunde. Introductie...
door stom_admin | 11 november 2024 | Publicatie
Introductie Dit is een casusuitwerking gebaseerd op het Groepsdynamisch Werken in het onderwijs. Algemene begrippen en de inhoud uit Ik in de Wij (Dokman et al., 2019) en Een relatieparadox in het onderwijs (Oldeboom et al., 2022) worden als bekend verondersteld. En...
door stom_admin | 25 april 2024 | Blog, Publicatie
Een ongemakkelijk spanningsveld ‘Maar we hebben zorgplicht!’ Deze uitspraak herkennen veel mensen die in en rondom het onderwijs werken vast wel. Wij horen deze uitspraak ook geregeld tijdens ons werk in groeps- en teamdynamiek, bijvoorbeeld wanneer interventies...
